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学《孙子兵法》,思教学方法

(2016/12/26 19:44:35)    
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学《孙子兵法》,思教学方法

陈洁菲

 

《孙子兵法》是我国可以追溯的最早,最完整、最著名的军事著作,其军事思想对中国历朝历代政治家、军事家产生非常深远的影响。其主要论述的核心内容是军事学理论与方法,而我在学完该系列视频课程后的感想是,我们不妨将其中的思想方法融入到教育教学中,或许别有一番滋味。

战术思想一:知彼知己,百战不殆

语出《孙子·谋攻篇》:“知彼知己,百战不殆;不知彼而知己,一胜一负;不知彼,不知己,每战必殆。” 孙子指出,在战争中想要立于不败之地,就必须了解自己,也要了解敌人。要舍得花大力气去探知敌情,掌握敌情,这是进行“庙算”的基本前提。

都说教学如同战场,在教学中,首先,我们要了解自己。也就教师自身的能力水平和专业特长。其次,我们要了解学生,包括了学生的学习状态,比如学习动机,学习起点,知识结构等,也要了解学生的心理状态,比如学生的学习积极性。可以从多方面入手,比如在课堂教学交流中了解,从学生作业反馈中了解,也可以请班级中热心的同学帮助了解。当教师讲授的内容与学生需求内容相一致,会大大激起学生的学习兴趣,提高教学效果。反之,学生会感到课堂教学是枯燥乏味的,降低课堂参与率。

战术思想二:致人而不致于人

孙子在他的兵法《虚实篇》中有这样的阐述:“善战者,致人而不致于人。” “致人”,就是指调动敌人,想方设法让敌人依照我的意图行事;“致于人”,就是被敌人调动。孙子指出,在战争中,最重要的一点就是要掌握战争的主动权,掌握了战争的主动权,就能改变不利的形势,取得先机,从而赢取战争。孙子指出,在战争中要立于不败之地,就必须了解自己,也了解敌人。

课堂教学可以有多种方式,教师引导型、学生主导型、师生互动型等等,无论采取哪种方式,课堂的主导权应当是掌握在教师的手中,无论采用哪种活动,都能够做到令行禁止,学生随时都能为教师所调控,这才是有序的课堂。在整个过程中,教师把握节奏,将知识点传授给学生,每一堂课有内容,有重点,有难点。特别是在学生主导的课堂中,教师必须要有掌控能力,绝对不能受制于学生活动,如果课堂失控,那就是失败的教学了。

战术思想三:避实击虚

 同样是在《虚实篇》中,孙子说:“夫兵形象水,水之行,避高而趋下;兵之形,避实而击虚。”同时,关于怎样实施这一作战原则,孙子也提出了一些具体的方法。比如:“集中优势兵力,攻其所不守;避其锐气,击其惰归。”总而言之,寻找对方弱点并集中力量迅速出击才是关键。

教学中有教学重点和教学难点,如何深入浅出的向学生们讲解,是教师的基本功之一。先讲解容易的内容,或者是学生身边接触到的熟悉的内容,再讲解新知识和重点难点,帮助学生由联想中学习,由发散思维中找突破,提高学习吸收的速度。

战术思想四:识众寡之用者胜

出自《谋攻篇》,意思是懂得根据兵力多少面采取不同战法的,就能取得胜利。孙子说:“兵以诈立,以利动,以分合为变者也。”他认为,打仗、用兵应视不同的情况而灵活地使兵力分散或集中,提倡兵力的部署要以敌我力量的对比为依据,在作战中要采取机动灵活的战略战术来保存自己,消灭敌人。

灵活机动,见机行事是在课堂中难以把握的,课堂中会出现各种情况,这是无法预知的,这需要教师有足够的能力去应付和解决。面对各种不同性格的学生,教师应该采用什么样的互动方式。如果学生提出了教师无法回答的问题,教师要怎样面对。如果学生学习气氛不好,教师应该采用什么手段去调节。有灵活的教学方法,才能培养出灵活的学生,努力培养学生成为爱学习,爱研究的人。

最值得一提的是《孙子兵法》虽然研究战争,却不以杀人为目的,而以争取人心,使国家富强为目的。教学的目的,不是难住学生,而是传授知识,帮助学生成长,使学生在自己的岗位上建功立业,有所提高。将兵法与教学方法相结合,有可借鉴之处,也是提高教师自身素养,提高教师教学能力的一种方法。学《孙子兵法》,思教学方法,不亦说乎。

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